ATIVIDADE: MÓDULO 3

CURSO: “FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA:

MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINO”

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
ESTADO DE SÃO PAULO
DIRETORIA DE ENSINO- REGIÃO DE MARÍLIA

v PLANO DE AULA

PROFESSORES: Grupo 2

“Os NÚMEROS envolvem as noções de contagem, medida e representação simbólica, tanto de grandezas efetivamente existentes quanto de outras imaginadas a partir das primeiras (...)”CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS, ENSINO FUNDAMENTAL – CICLO II E ENSINO MÉDIO

T E M A: NÚMEROS

CONTEÚDO: NÚMEROS INTEIROS

Objetivos

•      Reconhecer números inteiros em diferentes contextos, cotidianos e históricos

•      Localizar números inteiros na reta explorando situações problemas que indicam orientação (origem) e deslocamento de pontos

Justificativas

•      Levar o aluno a aprendizagem significativa dos números positivos e negativos em situações problemas em seu cotidiano.

•      Compreender o significado da reta numérica para aplicar na construção do plano cartesiano e elaboração de gráficos.

•      Conferir significado às quantidades negativas.

•      Reconhecer a existência de números em dois sentidos a partir do zero enquanto para os naturais a sucessão acontece num único sentido.

Competências: “Leitora e Escritora”

   Grupo I: Competências para Observar

Grupo ll:Competências para Realizar

Grupo lll: Competências para Compreender

Habilidades necessárias

•       Conhecer os números que representam o conjunto dos números inteiros

•       Saber posicionar os números positivos à direita na reta e os negativos à esquerda

•       Localizar números inteiros na reta numérica

•       Reconhecer números simétricos, como números que possuem a mesma distância em relação ao zero

•       Comparar números inteiros em relação à posição na reta numérica quando mais à direita maior será o valor numérico.

Desenvolvimento e ou procedimentos

•      Utilizar as narrativas históricas matemáticas como um recurso de motivação e estímulo pelos saberes matemáticos

•      Apresentar situações significativas e pontuais que contextualizem o assunto em questão

•      Propor situações problemas desenvolvendo o raciocínio e favorecendo a argumentação dos alunos

•      Proporcionar atividades de maneira que favoreça a interatividades entre os alunos que cooperem entre seus pares favorecendo a aprendizagem

•      Utilizar recursos tecnológicos e jogos disponíveis  auxiliando na contextualização dos conceitos

Recursos Metodológicos

§  Textos: Narrativas históricas da Matemática

§  Sala de informática, Data-show

§  Régua, Lousa, Giz colorido

§  Calculadora

§  Cartolina, Papel Cartão, Pincel Atômico

§  Resolução de situações problema

§  Uso de jogos

§  Tecnologia da Informação

Avaliação

A avaliação será realizada durante todo o processo de ensino e aprendizagem, verificando a atuação e aproveitamento de cada aluno individualmente e ou em grupo e aplicação de resoluções de situações problemas coerentes aos objetivos propostos.

Recuperação “CONTÍNUA”

A recuperação é contínua, ou seja, na constatação de defasagem na aprendizagem, retomaremos os conteúdos  essenciais não  dominados  utilizando estratégias diferenciadas para  que  realmente o  conteúdo  significativo  seja  desenvolvido por todos  os alunos.

Fontes de apoio pedagógico:

•      CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS, ENSINO FUNDAMENTAL – CICLO II E ENSINO MÉDIO

•      Caderno do Professor (Ensino Fundamental)

•      Livro: A Conquista da Matemática, José Rui Giovanni Jr., Benedicto Castrucci